Choose an application

• Reference Manager
• EndNote
• RefWorks (Direct export to RefWorks)

LO en de VOET'en: een verkenning van kansen en uitdagingen (Reginal Leper, Diane Spilthoorn)Lichamelijke opvoeding en vakoverschrijdende eindtermen (Daniël Behets) Vakoverschrijdende eindtermen in de LO (Robert Limerkens) Leren leren en Lichamelijke opvoeding (Daniël Behets)Een didactische kijk op kijkwijzer leren in de les LO (Wim Roels)Bewegend leren in de natuur: een bijdrage tot vakoverschrijdend werken in de lichamelijke opvoeding (Bart Vanreusel) TranSPORTkamp: een project met vakkenintegratie en vakover- 89 schrijdende eindtermen (Jimi Gantois) Vakoverschrijdende eindtermen en creativiteit. Een voorbeeld uit de dans (Myrjam Vanden Eynden, Petra Wyckmans) Mag het iets meer zijn dan basketbal? Aandacht voor leren leren en transfer binnen de doelspelen (Hilde Leysen, Toon Dehandschutter)Preventie van rugklachten. Wij zijn een lichaam in beweging! (Leen Vervaet) Lichamelijke Opvoeding en de VOET'en: een organische benadering (Hilde Vits)

Bewegingsopvoeding. --- Lichamelijke opvoeding --- Didactiek. --- Didactics of sports and games --- vakoverschrijdende eindtermen --- lichamelijke opvoeding --- 372.879.6 --- #SMV:810000 --- #SMV:agogiek --- #SMV:turnen --- Academic collection --- 616 --- Didactiek --- 796 --- Eindtermen --- Leermiddelen --- Vakoverschrijdend werken --- Werkvormen --- 456.78 --- Lichamelijke opvoeding; s.o. --- 050641.jpg --- Basketbal: didactiek --- Dans: didactiek --- Doelspelen: didactiek --- Lichamelijke opvoeding: didactiek --- Lichamelijke opvoeding: vakoverschrijdende eindtermen --- Natuursporten: didactiek --- Rugklachten --- Tennis: didactiek --- 372.879.6 Lichamelijke opvoeding. Didactiek van de lichamelijke opvoeding --(niet-universitair onderwijs) --- Lichamelijke opvoeding. Didactiek van de lichamelijke opvoeding --(niet-universitair onderwijs) --- Lichamelijke opvoeding; s.o --- SO (secundair onderwijs) --- Vakoverschrijdende eindtermen --- Leren leren --- Bewegingsopvoeding --- Dans --- Dansante vorming --- Balspelen --- Doelspelen --- Blessurepreventie --- Tennis --- Zelfevaluatie --- Bewegingsopvoeding ; didactiek. --- Eindterm --- Vakoverschrijdende eindterm --- Balspel --- Doelspel --- Letselpreventie

Choose an application

• Reference Manager
• EndNote
• RefWorks (Direct export to RefWorks)

Deze uitgave bevat lesmodellen voor de realisatie van vakoverstijgende eindtermen vanuit het vak Nederlands. Het uitgangspunt voor de opdrachten is reisliteratuur. Reisverhalen zijn erg toegankelijk en brengen de leerlingen in contact met andere culturen en plaatsen. Hierdoor kan er een link gelegd worden naar andere vakken als geschiedenis, aardrijkskunde, godsdienst, esthetica of economie. Ook eindtermen uit burgerzin, milieu-educatie, leren leren, gezondheidsopvoeding, sociale vaardigheden en muzisch-creatieve opvoeding worden geconcretiseerd. De opdrachten voor de leerlingen zijn op kopieerbare werkbladen gebundeld. In het pakket opdrachten zijn leerplandoelen voor verschillende vakken opgenomen. Er zijn verplichte opdrachten waarmee de leerkracht de basisdoelen voor het vak bereikt. Daarnaast zijn er keuzeopdrachten die afgestemd kunnen worden op de leerstijl en het ontwikkelingsniveau van de leerlingen. De uitgave is samengesteld volgens het principe van het begeleid zelfstandig leren. Er wordt uitgebreid aandacht besteed aan evaluatie.

Didactics of Dutch --- vakoverschrijdende eindtermen --- vakoverschrijdende thema's --- C3 --- leerproces (x) --- reisverhaal --- secundair onderwijs (x) --- taalonderwijs (x) --- reisverhalen --- secundair onderwijs --- vakoverschrijdende vorming --- 484.23 --- didactiek --- didactische werkvormen --- vakoverschrijdend werken --- 454.21 --- 1ste graad secundair onderwijs --- 2de graad secundair onderwijs --- 485 --- 485.1 --- Nederlands --- Reisverhalen --- Vakoverschrijdend werken --- Vakoverschrijdende eindtermen --- Vakoverschrijdende thema's --- 474.9 --- Nederlands: didactiek secundair onderwijs --- Kunst en cultuur --- didactiek secundair onderwijs - didactische principes, differentiatie, leerlingbegeleiding, motivatie, totaliteitsonderwijs --- Didactische werkvormen --- Algemeen vormende vakken --- Nederlandse taal- en letterkunde --- 2e graad secundair onderwijs --- 1e graad secundair onderwijs --- Reisverhaal --- Dialect --- Etymologie --- Fonetiek --- Idioom --- Zinsleer --- Linguïstiek --- Vlaams --- Vlaanderen --- Emigratie

Choose an application

• Reference Manager
• EndNote
• RefWorks (Direct export to RefWorks)

De vakoverschrijdende eindtermen leren leren beogen dat leerlingen in de loop van hun onderwijsloopbaan vaardige leerders, denkers en probleemoplossers worden. De aandacht voor leren leren dient daarom niet alleen ter ondersteuning van het leren op school maar heeft vooral tot doel leerlingen te vormen die zelfstandig kunnen leren. Dat is een taak die niet langer uitsluitend door de bevlogen leerkracht in de klas kan worden opgenomen maar eveneens op het niveau van de school als lerende organisatie dient te worden ondersteund. In die optiek dienen scholen een kernteamgericht leertraject ter bevordering van zelfstandig leren in klaspraktijk en schoolbeleid geleidelijk aan uit te bouwen. Centrale aandachtspunten op de weg van verandering zijn: het leren reflecteren inzake begeleid zelfstandig leren, ontwikkelen van een vertaalslag naar de eigen praktijk en expertisedeling in schoolspecifiek en -overstijgend verband. Daarnaast dient er meer nadruk gelegd te worden op de school als lerende organisatie waarin zelfevaluatie centraal staat.

450.8 --- leren leren --- studiemethoden --- Didactiek --- Leeromgevingen --- Leerpsychologie --- Leren leren --- Onderwijsstrategieën --- Secundair onderwijs --- 371.3 --- Beleid --- Innovaties --- Leren --- Onderwijs --- 071904.jpg --- methodiek van het studeren, huiswerk, maken van scripties, snellezen --- Methodiek van het studeren --- studievaardigheden --- zelfstudie --- Study methods --- Didactic strategies --- didactiek --- Studiemethodiek --- Didactische werkvormen --- Leerstijlen --- Leerprocessen --- Vakoverschrijdende eindtermen --- Probleemoplossend denken --- Zelfstandig leren --- Schoolmanagement --- EduBROn --- 454 --- 484 --- Leerstijl --- Leerproces --- Vakoverschrijdende eindterm

Choose an application

• Reference Manager
• EndNote
• RefWorks (Direct export to RefWorks)

Ondernemingszin (h)erkennen biedt de lezer een conceptueel kader waarin ondernemend gedrag van jonge mensen in zijn ruimte betekenis wordt uitgeklaard. Het gaat namelijk om de ideale mix tussen zelfsturing en creativiteit. Die kwaliteiten in jonge mensen aanspreken en laten groeien betekent investeren in de toekomst. Het is ruimte scheppen voor initiatiefname, zelfstandigheid, nieuwe idee?n en het in handen nemen van de eigen ontwikkeling. Ondernemingszin (h)erkennen is een basiswerk voor wie in onderwijs maar ook daarbuiten, meer zicht wil krijgen op de wijze waarop ondernemingszin bij kinderen en jongeren zichtbaar is.

Parallel met dit boek werden screeningslijsten ontwikkeld waarin men kan nagaan in welke mate jonge kinderen (3-6 jarigen), oudere kinderen (6-12 jarigen), leerlingen (12-18 jarigen) of studenten (18+) meer of minder aansluiten bij het profiel van een ondernemend persoon. In het verlengde daarvan is er ook een checklist waarbij de leerkracht zijn leeromgeving onder de loupe kan nemen vanuit de vraag: stimuleer ik zelfsturing en ondernemingszin? U kunt ze gratis downloaden via [www.cegopublishers.be](http://www.cegopublishers.be)

ontwikkelingspsychologie --- vakoverschrijdende thema's --- ondernemen --- Objectives of teaching --- vakoverschrijdende eindtermen --- #KVHB:Ervaringsgericht leren --- #KVHB:Ondernemen --- zelfvertrouwen --- 416 --- aansluiting onderwijs-arbeidsmarkt --- competenties --- psychologie --- 367.2 --- 471.4 --- 474.2 --- Ondernemingszin --- Onderwijs en maatschappij --- Persoonlijkheidsvorming --- creativiteit --- onderwijs --- werkgelegenheid --- zelfsturend leren --- 474.23 --- 474.9 --- Ervaringsgericht onderwijs --- Leeromgeving --- ondernemer --- ondernemingszin --- zelfsturing --- ervaringsgericht onderwijs --- ontwikkelingspsychologie, genetische psychologie --- Personeelsbeleid --- Didactiek; algemeen --- Onderwijsstrategieën --- Didactische principes --- Overige onderwerpen --- Onderwijsdoelstellingen --- Persoonlijkheidsontwikkeling --- Zelfsturend leren --- Relatie onderwijs - bedrijfsleven --- Basisonderwijs --- Buitengewoon onderwijs --- Hoger onderwijs --- Kleuteronderwijs --- Lager onderwijs

Choose an application

• Reference Manager
• EndNote
• RefWorks (Direct export to RefWorks)

Het vakconcept wil de leraar een bruikbaar kader aanbieden waarin hij voldoende vrijheid behoudt om persoonlijke accenten te leggen. De theoretische begrippen kunnen de leraar helpen en leiden in de zoektocht naar een rijke leeromgeving voor alle leerlingen. Dat is dan ook de uitdaging voor allen: hoe kunnen we gebruikmakend van het vakconcept LO de leerlingen maximale leerkansen bieden in het domein van het bewegen.

Lichamelijke opvoeding --- Didactiek. --- Didactics of secundary education --- Didactics of sports and games --- bewegingsopvoeding --- 372.879.6 --- Academic collection --- #KVHB:Bewegingsopvoeding --- didactiek --- lichamelijke opvoeding --- 616.01 --- 456.78 --- 471.47 --- 477.8 --- 486.88 --- Bewegingsopvoeding --- Didactiek --- Evalueren --- Leren leren --- Motorisch leren --- Sociaal leren --- Vakconcept --- Vakoverschrijdende eindtermen --- Zelfbeeld --- Zorgverbreding --- 796 --- Bewegingsonderwijs --- Eindtermen --- Leren --- Samenwerking --- Lichamelijke opvoeding; s.o. --- 060164.jpg --- Lichamelijke opvoeding: didactiek --- 372.879.6 Lichamelijke opvoeding. Didactiek van de lichamelijke opvoeding --(niet-universitair onderwijs) --- Lichamelijke opvoeding. Didactiek van de lichamelijke opvoeding --(niet-universitair onderwijs) --- "(zie ook: wiskunde (didactiek; s.o.))" --- Lichamelijke opvoeding; s.o --- Provincie West-Vlaanderen